惠理还特意发出了声音——全身僵住了，像是在说“为什么你知道”一般睁大双眼。

“下班之后有时间到他的画室去辛勤地打扫卫生准备晚餐——居然会没有时间写我拜托的文书……”

“那个、那个……”

“职场上的恋爱也可以……可我希望你不要公私不分。校规里面禁止不单纯的异屏蔽际，可你们却给学生做榜样，真让我困扰啊……”

“和……和不纯一点都没关系。话说回来……这件事其他老师也知道吗！？”

“不，谁都不知道。”

坪井说完，惠理松了口气。

“我当然准备把这个问题埋在心里。请放心，神乐坂小姐。”

“啊，那谢谢——”

塞过来的原稿用纸打断了道谢。

“那么就这样，拜托你了。要么你交给别人帮忙也可以哦？”

坪井高子露出表示心情舒畅的微笑。（翻译插嘴：……我怎么觉得校长的行事手段和林水差不多呢？）

当天放学后，保健室内——

“总觉得好像最近我更加招风了……”

惠理嘟嘟囔囔对高中时代起的后辈、担任护理教谕的西野梢发牢骚。

“刚刚赴任的时候还异常亲切呢，可最近老是把一些特别麻烦的事推给我；对相良君的教导也还是那么棘手……”

“是吗。”

重新扶了下自己的小眼镜的梢随声附和着。

“我当然觉得她是个了不起的人。可她似乎已经保持单身没有男友的历史50多年了……”

“所以校长要欺负前辈你吗？”

“……不知道。梢你怎么想的？”

“我也不知道。我不明白那些和我从来不打交道的人的感受。”

她带着天真无邪的笑脸回答。

“你的性格还真好相处啊……”

“是啊，我经常被这样说——虽然大多是男性说的。”

虽然老能厚颜无耻地说出这种话却不会被人厌恶，就是这个后辈的特点。事实上她从以前起就很容易吸引异性。不知是因为娃娃脸的关系还是由于与其对照的夸张胸围的缘故——或许是两者相乘的效果吧。

“啊~啊……主啊，请宽恕这个自甘堕落的后辈……”

斜视着突然开始祈祷的惠里的梢一边在悠闲地品绿茶。

“之后呢？宣传的原稿写了没有？”

“还没。虽然我也认真地在桌前坐下来过……那确实很难写。去年的宣传因为是庵老师写的因此完全无法参考……”

顺便一提，去年美术教师水星庵负责担当制作的学校介绍宣传单的序文是这样的：

《无矛盾性、完整性——在无定义术语教育上的一般概念》

身处高等教育现场的我们，在与被规则支配的记号和现实世界中事物存在着“同型对应”的场合中如何表达思想、首先要观察在形式系统的相对简单的脉络。借助霍夫斯塔特的名著中的言论，人类语言理解底线的记号处理与其说是通过典型的形式系统进行记号处理不如说是以意义上的同型对应作为媒介（以下略）

就像这样喋喋不休地继续着。

不用说，这份传单在学生中的恶评甚广，但在教师群和家长中并没有表现出不满。往往大人们——尤其是高学历的大人，是不愿意承认自己“完全看不懂”这种难以理解的文章的。（就如在广为流传的童话中《皇帝的新衣》一样。