城东那家教培机构开在社区商业楼三楼，门口挂了块新牌子，写着“启航素质教育中心”。牌子是新的，走廊还是原来的走廊，墙上的旧宣传画都没撕干净。打电话来的是机构负责人，姓赵，四十出头，说话带着点疲惫。

“阮先生，我们以前做学科培训的。双减之后转素质教育，做美术和口才。转了一年多，最近教室里学生老闹腾，老师压不住，家长投诉好几回了。”

阮清欢约了第二天上午过去。赵校长在楼下等着，带她上楼。三楼一共三间教室，走廊尽头是前台和办公室。推开第一间教室门，一股闷气扑过来。

教室不大，三十来平，摆了二十张课桌。天花板正中一道混凝土横梁，从门口一直延伸到窗边，正好压在讲台上方。讲台是铁皮焊的，半人高，固定在横梁正下方。黑板挂在横梁侧面，老师站在讲台上写字，头顶离横梁不到一尺。

“赵校长，这个讲台位置是装修定的？”

“对。以前做学科培训就这个布局，转素质之后没动过。想着省事，没重新规划。”

阮清欢站在讲台位置感知了一下。横梁压顶，空间在这里形成一道明显的压抑带。老师站在梁下，气场被压住，声音传不远，目光被横梁遮挡，后排学生看不清表情。学生坐在下面，视线被讲台和横梁切成碎片，注意力散，容易焦躁。

“你站这儿试试。”

赵校长站到讲台后面，抬头看了一眼，下意识往后退了半步。

“是不是觉得头顶有东西？”

“是有点。说不上来，就是不舒服。”

阮清欢又走到教室后排，蹲下来看。最后一排课桌离后墙只有半米，学生背后没有退路，坐姿拘束。窗户开在南面，但被一排旧柜子挡住了一半，光线进不来。空气从门口进来，到教室中间就停了，后面半间屋子是死气。

“赵校长，三件事。第一，讲台挪位置。别放横梁下面，往窗边移两米，避开正梁。第二，后排那排旧柜子搬走，让窗户全露出来，光线进来。第三，教室中间加一列座位，把课桌排成三列而不是两列，留出走道让空气对流。”

赵校长拿手机记。“讲台挪了，黑板怎么办？”